Protocolos no Ensino da Linguagem Escrita: Evidências do Uso do Matching-to-Sample em Populações com Desenvolvimento Atípico

Elisiane Aquino Oliveira; André Vasconcelos da Silva

Elisiane Aquino Oliveira Universidade Federal de Catalão- UFCAT
André Vasconcelos da Silva Universidade Federal de Catalão- UFCAT

Palavras-chave: Atraso no desenvolvimento da linguagem (ADL); Transtorno do Espectro do Autismo (TEA); Análise do Comportamento Aplicada; Equivalência de estímulos; Alfabetização baseada em evidências.),

Resumo

Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar, por meio de revisão sistemática da literatura, a eficácia de protocolos de ensino fundamentados na Análise do Comportamento Aplicada no desenvolvimento da leitura e da linguagem em crianças com atraso no desenvolvimento da linguagem (ADL), especialmente aquelas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). A busca foi realizada em bases de dados nacionais, considerando publicações entre 2020 e 2025. Os resultados evidenciaram predominância de procedimentos baseados em discriminações condicionais, com destaque para o Matching-to-Sample (MTS), equivalência de estímulos e aprendizagem sem erros. Tais estratégias demonstraram favorecer a emergência de repertórios não diretamente ensinados, promovendo generalização e eficiência instrucional. Conclui-se que intervenções estruturadas, baseadas em evidências e implementadas com alta fidelidade, contribuem significativamente para o desenvolvimento da linguagem e da alfabetização em populações com TND.

Biografia do Autor

Elisiane Aquino Oliveira, Universidade Federal de Catalão- UFCAT

Elisiane Aquino Oliveira, Mestranda em Gestão Organizacional na Universidade Federal de Catalão, Especialista em Neuropsicopedagogia, Graduada em Pedagogia. E-mail: elisiane.oliveira@discente.ufcat.edu.br

André Vasconcelos da Silva, Universidade Federal de Catalão- UFCAT

Doutor em ciências do comportamento UnB, professor titular e pesquisador da UFCAT.E-mail: andre_vasconcelos_silva@ufcat.edu.br

Referências

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

COOPER, J. O.; HERON, T. E.; HEWARD, W. L. Applied behavior analysis. 3. ed. Boston: Pearson, 2020.

DE ROSE, J. C. et al. Aquisição de leitura após história de fracasso escolar: equivalência de estímulos e generalização. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 12, n. 2, p. 153–162, 1996.

MICHAEL, J. L. Concepts and principles of behavior analysis. The Behavior Analyst, v. 16, n. 1, p. 1–13, 1993.

SIDMAN, M. Equivalence relations and behavior: a research story. Boston: Authors Cooperative, 1994.

SKINNER, B. F. Verbal behavior. New York: Appleton-Century-Crofts, 1957.

STROMER, R.; MACKAY, H. A.; STODDARD, L. T. Teaching reading to individuals with developmental disabilities: stimulus equivalence and generalization. Journal of Applied Behavior Analysis, v. 25, n. 1, p. 110–120, 1992.

HAYASHI, M. C. P. I. Controle por exclusão e formação de classes de estímulos equivalentes. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 2002.