Prática Pedagógica como (re)existência das professoras alfabetizadoras de Nova Canaã do Norte – MT

Alesandra Aparecida da Silva; Wender Faleiro

Alesandra Aparecida da Silva Universidade Federal de Catalão
Wender Faleiro Universidade Federal de Catalão

Palavras-chave: Prática Pedagógica. Territorialidade. Educação do Campo.

Resumo

Resumo: Nas últimas décadas, pesquisar sobre os espaços em que a Educação no/do Campo se faz presente tem se tornado uma posição de (re)existência, considerando um contexto de homogeneização estruturada no sistema de ensino padronizado e guiado por dados e índices. Assim, o presente estudo buscou compreender as práticas pedagógicas das professoras alfabetizadoras nos contextos no/do campo, do município de Nova Canaã do Norte-MT. Com o intuito de encontrar, as constituintes do fazer pedagógico e as relações entre educação do campo, prática educativa e Prática Pedagógica. Esta, compreendida por Franco (2005), como um a práxis constituída nas vivências socioculturais, nas necessidades de fortalecimento do coletivo e no vínculo estabelecido entre a identidade do professor e o território de sua atuação. A pesquisa, realizada nas unidades escolares do município de Nova Canaã do Norte, Mato Grosso, utilizou como metodologia de construção de dados, os Grupos de Partilhas, ancorados nos critérios do grupo focal. Participaram, professoras do Ensino Fundamental de 1º e 2º anos das unidades escolares municipais. Revelou-se que quanto mais próximo o vínculo das professoras com o campo, suas vivências e relações, proximidade com o coletivo das comunidades e, identidade constituída em espaços-territórios que fundamentavam suas práticas, mais elementos que constituem a Prática Pedagógica foram perceptíveis. Assim, a partir da interpretação fundamentada em Franco (2005), Freire (1996) e Miranda (2020), pode-se compreender que a Prática Pedagógica se torna a externalização dos processos de territorialidade e (re)sistência das professoras que formam e transformam os espaços em que a educação no/do campo acontecem.

Biografia do Autor

Alesandra Aparecida da Silva, Universidade Federal de Catalão

Mestre em Educação - Universidade Federal de Catalão- GO. Membro do GEPEEC – UFCAT/CNPq (Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores). Professora efetiva da Rede Municipal de Educação de Nova Canaã – MT. ORCID: https://orcid.org/0009-0002-7387-9178 CV: http://lattes.cnpq.br/0727605438083313. E-mail wender.faleiro@ufcat.edu.br

Wender Faleiro, Universidade Federal de Catalão

Licenciado e bacharel em Ciências Biológicas, mestre em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais e Doutor em Educação e Pós Doutorado em Educação com ênfase em Educação do Campo. Professor da Universidade Federal de Catalão e do Programa de Pós-Graduação em Educação. Membro do GEPEEC - UFCAT/CNPq (Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6419-296X CV: http://lattes.cnpq.br/2540729402102453 E-mail: wender.faleiro@gmail.com

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