Didática colonizadora: como os livros escolares representam (e apagam) os povos indígenas

Ana Claudia de Lucca Costa; Paulo Henrique Soares Chaves; Ana Flávia Vigário

Ana Claudia de Lucca Costa Universidade Federal de Catalão (UFCAT)
Paulo Henrique Soares Chaves Universidade Federal de Catalão (UFCAT)
Ana Flávia Vigário Universidade Federal de Catalão

Palavras-chave: Povos indígenas. PNLD (Programa Nacional do Livro Didático). Educação antirracista.

Resumo

Resumo: Este estudo, de abordagem documental e caráter quanti-qualitativo, analisa textos e imagens de uma coleção didática de Ciências amplamente utilizada nas escolas públicas de Catalão (GO), com foco na representação dos povos indígenas. O objetivo foi investigar como esses povos são retratados nos livros, considerando as diretrizes do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2020 e a Lei nº 11.645/2008, que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena. A metodologia incluiu mapeamento das coleções mais adotadas, seleção da obra, leitura flutuante e definição de palavras-chave relacionadas a etnias indígenas. As representações foram analisadas quanto à presença de protagonismo e à associação a funções tradicionais estereotipadas. Os resultados indicam que, embora todos os volumes mencionem e ilustrem povos indígenas, a maioria das referências aparece em seções complementares ou no manual do professor, não no corpo principal dos textos. As representações predominantes associam os indígenas a atividades agrícolas, caça, pesca e vida comunitária, reforçando estereótipos e limitando sua presença a contextos rurais ou tradicionais. Apesar de avanços, como a ausência de sexualização das mulheres indígenas e o reconhecimento pontual de seus saberes, os materiais ainda reproduzem uma didática colonizadora, tratando os povos originários como figuras folclóricas e passivas. O estudo evidencia a distância entre as exigências do PNLD e a prática editorial, destacando a necessidade de revisão crítica dos livros didáticos para promover uma educação plural, antirracista e comprometida com a diversidade cultural.

Biografia do Autor

Ana Claudia de Lucca Costa, Universidade Federal de Catalão (UFCAT)

Licencianda em Ciências Biológicas na Universidade Federal de Catalão (UFCAT). E-mail: ana_costa@discente.ufcat.edu.br

Paulo Henrique Soares Chaves, Universidade Federal de Catalão (UFCAT)

Licenciando em Ciências Biológicas na Universidade Federal de Catalão (UFCAT). E-mail: pauulohenriique@discente.ufcat.edu.br

Ana Flávia Vigário, Universidade Federal de Catalão

[1]Licenciada em Ciências Biológicas (Universidade Federal de Goiás - UFG), Mestre em Biologia (UFG) e Doutora em Educação (Universidade Federal de Uberlândia. Docente o curso de Ciências Biológicas da UFCAT e do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Biologia. E-mail: afvigario@ufcat.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8409-3376

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